За плечами Марии Васильевой — успешная карьера в государственной системе образования, сотрудничество с частными школами и образовательными проектами. Она занималась оценкой качества образования как заместитель директора большой школы, принимала участие в реализации проектов регионального и всероссийского уровней, как эксперт сотрудничала с Агентством стратегических инициатив, запуская «перезагрузку» образовательной системы в одном из моногородов. Сегодня Мария Васильева возглавляет собственное консалтинговое агентство «ПРОвыбор», сопровождает родителей при выборе как государственных, так и частных школ в Москве, а также способствует развитию школ в разных регионах страны.

Наши журналисты уже брали интервью у эксперта, в которых она рассказывала о подходах, критериях и инструментах выбора учебных заведений. В этот раз мы поговорили с Марией Васильевой о ее новых проектах, премиальном образовании и лучших школьных практиках, которые стоило бы тиражировать.

Те, кто пользовался этим пособием, говорят, что оно уникально и незаменимо в вопросах развития частных образовательных учреждений, так как позволяет быстро и при этом глубоко погрузиться в контекст, связанный с особенностями позиционирования. Поэтому я пользуюсь любой возможностью, чтобы поделиться информацией об этом проекте со всеми, кому он может быть полезен.

Так, однажды я приехала на встречу Клуба директоров школ в Нижнем Новгороде, чтобы рассказать о нашем исследовании, показать, как пользоваться пособием и каких результатов с его помощью можно достичь. Событие происходило в учебном заведении, которое сразу произвело на меня большое впечатление: это была, пожалуй, одна из лучших школ, которую я когда-либо видела. Внимание привлекало то, насколько включены преподаватели и руководство в учебный процесс, насколько живая атмосфера и грамотная обстановка нас окружали. Кроме того, это была школа, аккредитованная на обучение по системе международного бакалавриата. Таких учебных заведений в нашей стране единицы.

В общении с директором — учредителем школы я рассказала, в том числе про «Педагогический ретрит». Ей оказались очень близки и интересны мои подходы, и она выразила готовность реализовать подобный проект на базе своего учебного заведения. Это была уникальная возможность, потому что на протяжении 20 лет школа взаимодействовала в основном только с международными экспертами, а в России поддерживала коммуникацию всего с несколькими соседними школами в регионе. Теперь же учебное заведение открывало двери для более широкой профессиональной аудитории.

Вместе с тем директору было интересно пообщаться в первую очередь с экспертами в области образования, которые руководят школами не менее высокого уровня. Тогда у нас родилась идея посвятить программу встреч такого «Педагогического ретрита» погружению в контекст премиального образования: обсудить с коллегами, в чем заключается суть премиального образования, каким критериям оно должно соответствовать, и, безусловно, показать конкретные примеры, используя опыт школы в Нижнем Новгороде. Тема оказалась очень актуальной, участие в событии приняли представители частных и даже государственных структур из Москвы, Подмосковья, Сочи, Краснодара, Красноярска и Республики Татарстан.

Премиальное образование дает возможность ученику достигать больших образовательных результатов не через силу, а в достаточно расслабленном состоянии. Это возможно только тогда, когда у самого ребенка складывается осознанное отношение к собственному развитию. Такой подход у детей невозможно сформировать за четверть, полгода или учебный год. Эту работу нужно вести с начальной школы, а лучше — с дошкольного возраста. Многое здесь зависит не только от родителей, но и от той среды, в которой находится ребенок, от преподавателей, которые ведут занятия.

Какие педагоги востребованы в школах премиального сегмента? Профессионалы своего дела, которые в то же время имеют личные интересы, устремления, занимаются разносторонним саморазвитием и живут не только работой.

Школы, работающие в премиальном сегменте, могут похвастаться премиальными связями. Так, во время экскурсии по Нижнему Новгороду нас с коллегами встречал сам министр туризма и промыслов Нижегородской области.

Еще мы много говорили о том, что премиальное образование никогда не ограничивается уроками в школе. Оно всегда предполагает возможность выездных занятий, культурных поездок как для учеников, так и для учителей.

Наконец, влияние школы премиального сегмента часто выходит далеко за границы самого учебного заведения. Как правило, у таких сильных организаций есть возможности приносить благо обществу, реализовывать социально значимые проекты.

Нередко ко мне обращаются люди, уже имеющие бизнес, не связанный с образованием, но желающие открыть частную школу. Зачастую это родители, которые в первую очередь хотят тем самым обеспечить качественную образовательную среду для своих детей. Здесь важно понимать, что частные школы — это бизнес, требующий огромных вложений денег, сил и времени и не ориентированный на доход как на главную ценность.

Образование в «закрытых стенах» уже считается не только неактуальным, но и неэффективным. Современное поколение детей важно вовлекать в учебный процесс с помощью впечатлений. Например, один выезд в лабораторию, в научно-исследовательский институт заинтересует и даст детям гораздо больше знаний, чем ежедневный показ слайдов с изображением опытов или сухие лекции в классе.

Кроме того, из серьезных отличий я бы отметила изменение роли учителя в школьном образовании. У нас укрепляется понимание, что сегодня педагог — не просто источник знаний. Постепенно проявляется поддерживающая, наставническая функция, учитель выступает в роли проводника. Однако эти трансформации пока еще происходят очень медленно и с определенными сложностями даже на уровне частных школ.

Если говорить о тенденциях, то одной из ярких, на мой взгляд, является интерес к программам развивающего обучения для начальных классов по Эльконину-Давыдову. Много школ сегодня открывается именно для реализации этой концепции. Кроме того, особенно много внимания уделяется работам великих российских и советских педагогов и философов прошлого — Льва Николаевича Толстого, Антона Семёновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского, Льва Семёновича Выготского… На все вопросы об образовании есть ответы в корнях нашей педагогики.

Кроме того, мне очень нравятся проекты в школах, связанные с просвещением родителей. Это важное направление деятельности, которое действительно необходимо развивать. Воспитание и образование подрастающего поколения — это совместная задача школы и семьи. Очень ценно, когда родители не ограничивают ребенка жесткими рамками, не давят на него, а с малого возраста видят в нем человека, уважают его мнение, позицию и интересы.